Yoga & Math, new formula to help you learn maths from primary school to university, through relaxation and play, by webcam.

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• Depuis quand développez­-vous un intérêt pour votre discipline et pour les cours particuliers ?

  Je développe un intérêt pour les mathématiques et leur enseignement depuis mon enfance… Je donne des cours particuliers depuis plus de 20 ans.

• Dites nous-en davantage sur la matière enseignée, sur les thèmes que vous appréciez aborder avec les élèves (et éventuellement ceux qui vous plaisent un peu moins) !

  Ce que j’apprécie le plus est l’émerveillement d’un élève lorsqu’il comprend un nouveau sujet mathématique à travers une expérience sensorielle (la plupart du temps visuelle) mais qui passe souvent par le toucher du matériel que j’ai développé. J’aime aussi entrer dans un sujet à travers des contes (pour les élèves de 5 à 10 ans) dont plusieurs sont liés à mon matériel. Avec des élèves plus âgés (niveau secondaire ou maturité), j’aime ramener les sujets à des exemples très concrets, si possible en lien avec leur quotidien.

• Parlez-nous de vos modèles, que ce soit un professeur qui vous a marqué ou encore une oeuvre qui vous a inspiré !

  J’ai plusieurs modèles: Donald Walters (le fondateur des écoles « living wisdom school » en est un), Caleb Gattegno dont mon approche s’inspire beaucoup en est un autre, Maria Montessori.

• Quelles sont, selon vous, les qualités requises pour être un bon expert dans votre domaine ?

  Une grande patience, le non-jugement, une curiosité pour la vision de l'élève.

• Une anecdote en rapport avec votre métier ou votre scolarité à nous raconter ?

  Lorsque j’avais 5 ans, je me souviens d’une camarade de classe qui avait de la difficulté à comprendre et apprendre l’addition 4+2 = 6. Et je me souviens de la maîtresse lui répétant le même calcul, plusieurs fois, dans l’espoir que son élève l’apprenne par coeur… Mais rien n’y faisait. Je me souviens avoir pensé: « comme c’est ennuyeux la façon qu'a la maîtresse de lui apprendre ça. Elle pourrait dessiner un petit chat occupant 6 petits carrés, avec une queue occupant 2 petits carrés et le reste du corps 4 carrés. Puis elle pourrait lui montrer que si le chat bouge la queue, on peut bien voir que 4 + 2 = 6. » Bref, mon esprit d’enfant voyait comment enseigner des petites additions à travers un animal qui bouge des parties de son corps. Trente ans plus tard, j’ai repris l’idée en développant un matériel avec un animal associé à chaque chiffre.

• Vous pouvez maintenant nous rassurer et nous avouer que vous aussi, vous avez déjà connu des difficultés à l’école…

  Malheureusement pas. (J’ai terminé le bac (maturité suisse) avec 7 ou 8 prix et reçu le prix « Asro » (un prix suisse) pour ma thèse de doctorat. Dans tous les domaines, mes notes ne descendaient généralement pas en-dessous de 5.) La vie m’a évidemment placé dans des difficultés, mais pas d’ordre scolaire… On dit souvent que ce sont nos propres difficultés qui nous permettent de devenir un bon prof, car on peut se mettre à la place de nos élèves. Dans mon cas, ce sont les difficultés de mes élèves qui m’ont permis de remettre en question ma manière d’enseigner parfois pour affiner mon approche.

• Aidez-nous à vous connaître un peu mieux en évoquant vos passions (que vous partagerez peut-être un jour via Superprof).

  Les mathématiques sont naturellement l’une de mes passions, avec le chant et le yoga. Je vais d’ailleurs enseigner à la fois le chant et les maths dans une nouvelle classe, à partir de septembre 2026.

• Qu’est-ce qui fait de vous un Superprof (en plus d’avoir répondu à cette interview :-P) ?

  Ma capacité à commencer là, où se trouve l’élève, et à l’accompagner en fonction de ses affinités.